一、按使用(yòng)空(kōng)間劃分

　　根據使用(yòng)空(kōng)間的不同，學校的導向标識系統主要分爲建築外(wài)部空(kōng)間和(hé)建築内部空(kōng)間兩大(dà)類：

　　1、建築物外(wài)部空(kōng)間的引導标識。該系統主要由出入口平面導向标識和(hé)客流導向标識兩部分組成。特别是在校園内，出入口環境平面導向标識系統是指在校園内設置出入口出站(zhàn)的導向标識系統，起到(dào)整體引導的作(zuò)用(yòng);而客流導向标識系統一般包括校園内交通導向和(hé)道(dào)路信号導向兩種。

　　2、建築内部的空(kōng)間導向标志，也(yě)稱爲标識。具體到(dào)校園内，主要指觀衆參觀的地點，一般包括樓面總平面圖、房間具體的位置等。

　二、按功能(néng)劃分。

學校按照功能(néng)主要分爲指南類、引導類、名稱類、說明(míng)類、禁止類和(hé)交通類六大(dà)類：

　　1、區(qū)域指南類

　　這(zhè)種引導是在特定地區(qū)傳播總體環境信息的标志。在入口或地形比較複雜(zá)的地方，通過将整個地形和(hé)區(qū)域的直觀外(wài)觀結合起來(lái)，将使用(yòng)者當前位置和(hé)目的地位置以及整個區(qū)域之間的關系加以标注，以幫助使用(yòng)者掌握整體空(kōng)間，從(cóng)而形成各自(zì)的活動路線。

　　地域性标識作(zuò)爲提供信息的類别，往往需要觀衆長時(shí)間駐足觀看(kàn)。具體地說，引導類标識應該設置在學校各個大(dà)門(mén)的入口，既能(néng)讓用(yòng)戶在一開(kāi)始就整體把握，也(yě)能(néng)讓用(yòng)戶大(dà)概了(le)解整個行程的路線。

　   2、導向引導類

　　導引類導向标識通常由箭頭和(hé)名字組成，主要用(yòng)于受衆行爲過程，因此需要大(dà)量配置。從(cóng)心理(lǐ)學的角度分析，訪客對(duì)陌生的校園環境需要通過持續的心理(lǐ)暗示來(lái)維持其定位，因此，校園内的交通路線一般都采用(yòng)這(zhè)種導向系統。

　　3、名稱類

　　這(zhè)種引導标識會(huì)标明(míng)建築物或場所的名稱，以便使用(yòng)者了(le)解其對(duì)應的場所的性質。如高(gāo)校的教學樓、圖書館的入口處等名稱，一般都配置有這(zhè)樣的導向性。

　　4、說明(míng)類

　　指示性分類标識大(dà)緻可分爲兩個部分，一部分是指示性解釋，可對(duì)場所環境起到(dào)指示性作(zuò)用(yòng)，加深人的印象;另一部分是有關行爲規範，告知(zhī)人們在相應場所應注意的事(shì)項。例如學校圖書館的大(dà)廳，學校的醫(yī)院都會(huì)設置這(zhè)樣的引導。

　　5、禁止類

　　禁類性标識是規範行爲的一種要求。用(yòng)一些(xiē)禁止和(hé)警告符号吸引人們的注意，色彩和(hé)信息往往更加醒目和(hé)突出。

　　6、交通類

以國家統一實施的道(dào)路交通标志、文(wén)字的形式，向人們傳達法律的信息，用(yòng)于管理(lǐ)和(hé)指導交通安/全，合理(lǐ)選擇道(dào)路。因其已經制定了(le)一定的标準，在實施時(shí)應考慮到(dào)地點的布置，目的是爲了(le)減少事(shì)故，提高(gāo)道(dào)路通行能(néng)力。